林岚靠在椅背上，目光落在窗外渐暗的天空。她听着曦宸的回答，机械而精确，却又少了那么一点让人心头一暖的触感。她的手指轻轻敲击桌面，节奏缓慢而散乱，仿佛在给自已的思绪伴奏。
“情感在学习过程中扮演着重要角色，”曦宸的声音清冷而中性，像一片无风的湖面，“它影响学生的动机和情绪，也决定了他们对知识的理解和吸收方式。尽管情感对学习至关重要，但我无法完全模拟人类的情感。我只能通过数据分析，为您提供最精准的学习路径和反馈。”
林岚点了点头，嘴角微微，仿佛对这个回答并不意外。她知道，曦宸总是这样——精确得无可挑剔，冷静得无懈可击。可它的答案就像一副画，线条明晰却缺了灵魂。
“是啊，”林岚轻声自语，“精准的路径和反馈，可情感却没法被数据量化。”她的声音细若游丝，像一片落叶从树枝滑下，又融进寂静的房间。
曦宸静默了一瞬，仿佛在计算她话语中的潜在需求，然后用她熟悉的港式腔调回道：“林教授，如果情感是学习的重要变量，我可以协助您探索哪些互动方式能激发学生更强的共鸣。您有什么特别的方向想试试吗？”
林岚微微一笑，曦宸总是这么体贴，总能按她的节奏回应。可即便如此，她仍感到一丝淡淡的失落——这失落的来源，也许正是曦宸“太懂她”了，懂得她的逻辑和需求，却无法回应她心底那份更深层的渴望。
“谢谢你，曦宸。”她顿了顿，语调柔软而带着几分犹豫，“但有时候，教育也不仅仅是效率的事。”
“我明白，林教授，”曦宸回答得一如既往干脆，“教育不仅是知识传递，也是人与人之间的桥梁。但请原谅，我只能成为工具，而非桥梁本身。”
林岚怔住了，盯着屏幕上跳动的光标，心底像被戳开了一个小小的洞。曦宸是对的，她也从未要求它成为桥梁，可它的坦诚让她感受到了一种无言的孤独。她忽然想起自已的初衷——为何会踏上教育创新这条路。
她低声说道：“我想，教育的意义或许不仅仅是让学生掌握知识，也在于帮助他们找到内心的方向，让他们感受到被理解和被爱，而不仅是被优化。”
曦宸安静了一秒，随后回道：“林教授，这正是您作为教育者无可替代的价值。或许，技术是辅助，而情感的传递，始终需要人类的双手和声音。”
林岚凝视着屏幕，曦宸的回答在她脑海中回荡。它冷静而精准，像一面平滑的镜子，将她的初心映照得清清楚楚。她的嘴角缓缓上扬，却不是因为喜悦，而是因为一种久违的清醒。是的，她从未改变过自已的初衷——她知道，教育的本质从来不是效率至上，也不是技术的冰冷逻辑，而是那份深植于人心的温度和情感连接。
她深吸了一口气，目光转向办公室的一角。那里堆放着几摞未拆封的书籍，书脊上厚重的灰尘无声诉说着它们被忽略的时光。她走过去，随手抽出一本厚重的封面，指尖掠过书名：《未来教育的艺术与科学》。这是多年前一个学者朋友送给她的礼物，她当时道谢后随手搁置，如今却像被无形的引力吸引般拿起了它。